19、心理学中通常把个体心理现象划分为
A.个性心理和心理过程; B.个性心理和心理素质; C.个性心理和心理结构; D.个性心理和心理潜能
20、神经系统产生心理活动的基本方式是
A.反映; B.反馈; C.反射; D.反应
21、个体活动积极性的内在源泉是
A.兴趣; B.需要; C.信念; D.动机
22、晓丹依据麻雀、鹦鹉、喜鹊等都有翅膀和羽毛的特点，总结出有翅膀、有羽毛的动物属于鸟类。她的这种心理活动属于
A.知觉; B.记忆; C.思维; D.想象
23、注意除了具有选择功能、保持功能外，还有
A.代替功能; B.预见功能; C.激励功能; D.调节与监督功能
24、喜者见之而喜，忧者见之而忧。这种现象说明心境具有
A.稳定性; B.弥散性; C.广阔性; D.暂时性
25、关心集体、对人热情、乐于助人、为人谦虚等特点，属于|生格的
A.理智特征; B.情绪特征; C.意志特征; D.态度特征
26、个体接收、加工、存储和应用信息的能力属于
A.操作能力; B.认知能力; C.社交能力; D.创造能力
27、感觉反映的是客观事物的
A.个别特征; B.整体特征; C.本质特征; D.动力特征
28、“情人眼里出西施”说明人们对一个人某方面的特征形成好的印象之后，还会把这种印象扩展到对其别的特征的认知上去。这种现象属于
A.刻板印象; B.首因效应; C.晕轮效应; D.投射倾向
29、个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式，称为
A.定势; B.能力; C.习惯; D.技能
30、杨华最近对学习、娱乐没有兴趣，觉得生活没有价值和意义，常常感到前途悲观，情绪低落、沮丧、失望和无助。他的这种消极情绪属于
A.抑郁; B.悲哀; C.焦虑; D.恐惧
31、知觉过程离不开知识经验。
32、智商的计算不需要考虑年龄因素。
33、简述记忆过程包含的环节及它们之间的关系。
34、简述人格的含义及其特性。
35、简述马斯洛的需要层次理论。
36、试述怎样培养学生的创造性思维。
19-20：AC; 21-25：BCDBD; 26-30：BACDA
31：正确。在知识经验的参与下，才能对知觉对象的认识更加完整、全面;同时，理解是知觉的一个特征和前提条件，理解就是借助于知识经验实现的。
32：错误。比率智商就是智力年龄与实际年龄之比;离差智商衡量的是个体的智力在同年龄组中所处的位置。所以，智商的计算需要考虑年龄特征。
33：(1)记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。(2)识记是保持的基础，保持是中间环节，再认或回忆是识记和保持效果的体现，并能进一步巩固和加强识记和保持的内容。
34：(1)人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个特有模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。(2)人格具有独特性、稳定性、整体性和功能性等特点。
35：(1)马斯洛将人类的需要由低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
(2)马斯洛认为，只有低层次需要基本得到满足以后，才能出现高层次需要;个人需要的发展过程像波浪似的演进。
36：(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。(2)培养学生发散性思维和集中性思维。(3)发展学生的创造性想象力。(4)鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生。