15.教育的文化功能主要表现在哪些方面?
答案：(1)传递与保存文化。(2分)
(2)选择文化。(2分)
(3)交流与融合文化。(2分)
(4)活化文化。(1分)
(5)更新与创造文化。(1分)
16.简述马克思关于人的全面发展学说的基本内容。
答案：(1)人的全面发展的含义，最根本的是指人的劳动能力，即脑力与体力的全面的、充分的、自由的发展。(2分)
(2)造成人片面发展的原因是旧式分工。(2分)
(3)机器大工业生产为人的全面发展提供了可能。(2分)
(4)教育与生产劳动结合是培养全面发展人的唯一方法。(2分)
17.我国中小学德育应贯彻哪些主要原则?
答案：(1)现实性与方向性相结合的原则(或社会主义方向性原则)。
(2)从学生实际出发的原则(或因材施教原则，或有的放矢原则)。
(3)知行统一的原则(或理论联系实际原则)。
(4)集体教育与个别教育相结合的原则(或在集体中教育的原则)。
(5)正面教育启发诱导的原则(或疏导原则)。
(6)依靠积极因素克服消极因素的原则(或长善救失原则)。
(7)尊重信任与严格要求学生相结合的原则。
(8)教育影响的一致性和连贯性原则。
18.阅读下列案例，并回答问题。
[案例]
马老师在“燃烧与灭火”一课的备课中，反思以往学生在学习该内容时存在的问题，深深认识到“燃烧与灭火”虽然是生活中常见的现象，但仅仅通过课本和几个实验，不利于学生获得丰富完整的体验和认识，难以达成预定的教学目标。于是，马老师在本课的教学中，除讲解相关的知识外，还通过网络图片、动画、视频材料等教学资源，使学生对“燃烧的条件”“灭火的原理”“燃烧的利与弊”“火灾预防和安全救护”“消防安全标志”“灭火器”“火场逃生”等知识有一个全面感性的认识。最后，组织学生对本课主题进行讨论，使学生既掌握了完全的知识和理论，又开阔了眼界，增强了安全意识，发展了科学素养。
[问题]请依据教学过程的某些规律或教学原则，对马老师的教学进行评析。
答案一：(从依据的教学过程规律出发)马老师的教学主要体现了：
(1)教学过程中学生认识的特殊性规律。(5分)学生主要是通过间接性经验来认识客观世界的，其基本步骤是感知、理解、巩固、运用，其中理解是中心环节;任课老师通过各种直观手段，使学生对“燃烧与灭火”的教学内容，有较好的感性认识，在此基础上，进行理论概括，加深了对内容的理解。(3分)
(2)教学过程中教师主导作用与学生主体地位相统一的规律。(5分)马老师既有讲授又有演示，充分发挥了主导作用;同时，要求学生根据内容要求展开充分讨论，彰显了学生的主体地位。(2分)
答案二：(从依据的教学原则出发)马老师主要贯彻了：
(1)直观性原则。(3分)教师不仅进行讲解，而且通过网络图片、动画、视频材料等各种直观手段，使学生对“燃烧与灭火”形成了比较完整的认识与理解。(3分)
(2)理论联系实际的原则。(3分)教师在讲授“燃烧与灭火”原理的同时，有机结合生活实际，以直观的形式呈现出来。(3分)
(3)教学的教育性原则。教师还对学生进行了火灾预防和安全救护的教育。体现有思想品德教育的内容。(3分)